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~ 光电所参与欧洲 European Master of Science in Photonics (EMSP) 硕士双学位计划 系列报导 ~
【之八】
撰文:光电所硕士班 陈以佳
上学期的修课
在先前的文章里分享过,根特的选课蛮自由的,除了根特大学的课程,也可以去选布鲁塞尔自由大学(VUB)光电所的课,总体来说就是这一年内要完成30 ECTS学分的课程及硕士论文的撰写(也占另外30 ECTS学分)。我的修课安排为上学期四堂课20 ECTS学分,下学期二堂课8 ECTS学分,另还有一堂占整学年的实验课为4 ECTS学分(总共32 ECTS学分)。本篇预计分享上学期的五堂课各自的形式、评分细节、修课心得等等,希望对之后参与本计划的学弟妹有所帮助。
Recent trends
这门课的核心目标,是让修课学生能掌握硅光子领域的最新趋势、热门题目与前瞻研究。学期一开始就会安排两人一组,挑选自己感兴趣的题目作为期末报告主题。整个学期会分阶段进行文献回顾、数据整理与分享,目标是最后产出一篇Review Paper(占总成绩40%)。评分标准包含同侪互评,也就是让其它组的同学扮演读者的角色,看看这篇报告是否够全面、可信、公正,以及对于陌生的主题是否能解释得浅显易懂、并对过去文献做合适的归纳整理。此外,期末还会上台进行口头报告(占总成绩40%)。
这门课非常弹性,内容会跟着当年度硅光子领域的研讨会或活动进行多元化的调整。我那届除了参加几场关于Photonic chip packaging和Metamaterials的在线研讨会,还有一次两天一夜的荷兰校外教学(参加IEEE Benelux)。每次参加完这些活动,都会有对应的在线测验,作为剩下20%的分数依据。
说真的,这堂课和我过去在台湾上过的课很不一样。没有固定的教材、没有作业练习也没有期中、期末考,除了开学介绍和期末报告必须亲自到场之外,其它时间大多是在线协作。虽然课程自由度很高也常常动态调整(例如老师学期中突然发现有趣的在线研讨会就会加入课程内容),但整体过程非常充实不马虎。这算是我修过最多元、弹性却仍保有高度学习成效的一门课了。特别是在写Review Paper的过程中,不知不觉就对该主题有了蛮深的认识,还顺便练成了LaTeX这项工具与专业写作技巧,真的是一次非常难得的经验。
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图一、IEEE Benelux研讨会的海报分享 |
图二、一起参与研讨会的同届学生合照 |
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图三、一起参与研讨会的根特大学光电所学生合照 |
Technological Processes for Photonics and Electronics: Laboratory
这门课是一门为期一整个学年的实作课,带领学生完整走过芯片制程的每一个环节。课程内容相当丰富且扎实,总共包含六至七次实验课以及一个学期末的项目实作。实验课程涵盖了半导体常见的制程流程与仪器操作,例如电子束微影(E-beam lithography)、干/湿蚀刻(Dry/Wet etching)、金属化(Metallization)、沉积(Deposition),以及该实验室独有的微转印技术(Micro transfer printing)。
由于无尘室空间有限,实验课以三人一组进行。每堂课前都必须研读大量的原理与操作步骤,进入无尘室前,助教会进行现场问答,确保每位学生都具备足够的背景知识。在实验过程中,助教会亲自带领操作并点出关键细节,我们则负责厘清重点、记笔记,并在课后完成相关问卷,这部分的课前准备、实验参与与课后反馈,总共占了学期总成绩的50%。
下学期开始则是项目实作阶段,分为芯片设计(使用Layout软件)、制作(部分自己动手、部分助教代劳)与量测分析三个步骤。课程重点在于制程体验与数据比较,因此设计阶段不包含复杂的软件仿真,我们主要是基于助教设定好的组件架构(如Ring resonator或MZI),自行设计不同造型的加热器,并透过最终的量测数据与理论值进行验证。项目结束后,每位学生都需缴交纸本报告,并参加教授的一对一口试(教授会针对实验流程的掌握度、报告中不合理的数据进行深入提问,并讨论潜在原因与改善方案),这部分报告加上口试表现,占了剩下50%的成绩。
这门课最大的价值在于让知识变得具体且实际。透过亲手设计、制作并量测出一片芯片,我深刻体会到各个制程间的连贯性,也较理解制程误差会如何影响结果,进而学会反思哪些环节该追求完美、哪些地方则无需过度纠结。相较于一般纸上谈兵的课程,这堂课给了学生极大的实战感,如果想要累积芯片制作经验,非常推荐修习这门课。
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图四、在无尘室黄光室进行实验课 |
图五、在无尘室进行芯片电阻测试 |
Optical Design of Non-Imaging Systems with Ray-tracing Software
这是我在VUB修过的唯一一门课。当时主要是被课程介绍吸引,想藉此学习光学追踪仿真软件(Zemax),加上想到每周能去比利时首都布鲁塞尔逛逛,便大胆选了这堂课。虽然选课时没找熟人,但后来幸运地发现朋友(昵称鲸鱼)也选了同一门,我们便在那段期间一起同甘共苦、共同成长。
这门课延续了根特大学与VUB一贯的弹性教学风格。特别是在疫情之后,学校建立了非常完善且公平的远程上课机制,每堂课不仅提供实体授课,还有同步直播与课后录像,对住在布鲁塞尔以外(如根特或安特卫普)的学生非常友善。老师完全不会因为学生缺席实体课而扣分,一切皆以学习成果为导向,这种务实的态度让我非常敬佩。
课程内容主要聚焦于Zemax的操作教学(若有人想自学并使用ASAP软件,老师也持开放态度)。老师准备的投影片非常详细,教学步骤也很有耐心。学期中会有几次练习作业,作为阶段性的学习评估,这部分可以选择个人或两人一组(我都是和昵称鲸鱼的朋友一起搭档),这些练习占总成绩的40%。
期末Project的自由度很高,主题不限,学生可以自行运用Zemax仿真复杂的光学系统,或是对同一个Benchmark进行Zemax与ASAP的模拟比对。评分标准除了缴交详尽的纸本报告外,还需出席教授的一对一口试。Project占了学期总成绩的60%,其中内容质量与完成度占30%,纸本报告完整度与口试表现(含QA)各占15%。
当时突发奇想地将这门课与我在台湾的硕士论文内容结合,我选定「OCT(光学同调断层扫描)」作为仿真主题。必须诚实地说,要在Zemax中完整重现整套OCT系统的难度极高,最终我选择折衷,专注于模拟OCT的干涉仪端,并成功在侦测器上呈现出干涉条纹的变化及干涉距离的比较。当初选这个题目,是想或许能将所学与硕士论文进行验证,虽然最后无法完整模拟量测环节,但老师对于这个主题的独特性(很少有人选清单以外的主题)及我报告的扎实程度给予了高度赞赏,这也为我修习这堂课画下了美好的句点。
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图六、去VUB上课就需要搭火车通勤 |
图七、进行完这堂课的期末报告当天,放下了心中的大石头,在VUB空教室里拍摄令人心旷神怡的一张照片 |
Engineering Economy
这堂工程经济学是跨领域课程中的热门之选,修课人数将近70人,是我所有课程中规模最大的一堂。课程的核心不在于工程技术,而是藉由经济学的视角,带领我们分析工程项目及各类实际案例的经济效益。课程内容涵盖广泛且扎实,除了基本的经济成本分类、收益、净利、通膨与折旧外,更深入探讨了工程决策核心的经济理论与模型,例如:现值分析(Present Worth Analysis)、投资报酬率(ROI)、内部报酬率(IRR)、损益平衡点分析(Break-even Analysis)、敏感度分析(Sensitivity Analysis)与生命周期成本(LCC)等。此外,为了让我们理解复杂的商业生态,课程亦引入了长尾效应(The Long Tail)、规模经济(Economies of Scale)、成本效益分析(Cost-Benefit Analysis)以及各类定价策略与风险管理模型。这堂课就像是某些数学题的「终极进化Max版」,透过大量的Excel操作与数学运算,将抽象理论应用于实际案例,让人非常有感。
学期中共有四次主题练习,学生必须在课前自行研读教学影片与纸本教材,务必对定义与公式了如指掌。建议充分利用课程平台提供的练习题,因为在实体分组练习时,我们需要迅速进入案例情境,与组员合作进行复杂的数据分析、比较与呈现,过程中必须精准考虑各项细节与变量的相互影响。这些主题练习的参与度与结果,共占总成绩的25%。
剩余的75%则由期末纸本考试决定,包含两大区块:一半是理论问答,全为选择题,但考验对文字定义与分类的细节理解,难度颇高;另一半则是计算题。这些题目如同前述,是极具挑战性的实务应用题,但只要练习充足,在运算过程中保持冷静、不忙中出错,应该都能得出正确解答。
总体而言,这是一堂非常特别的课程。在硕士阶段,能有时间与精力跨领域学习非工程类的专业知识,是非常珍贵的机会。这门课的经济学深度远远超过一般的概论,学习过程充满挑战,但当真正厘清观念并融会贯通时,那份成就感也确实难能可贵。如果你对数学不排斥,真的很推荐拨空修习,不过也要提醒,这门课确实需要投入相当多的时间与精力。
VLSI Technology and Design
这是一门兼具高度实作与深厚理论的课程,学期成绩由Project(35%)与期末一对一口试(65%)组成。这门课最特别的地方,在于它不是单纯的软件练习或死背考卷,而是要求你将集成电路设计(IC Design)的理论,应用在真实的Project设计上。
Project部分的题目是为LCoS微显示器设计并Layout一个驱动电路用的动态移位缓存器(Dynamic Shift-Register)。我们两人一组,学期中开始,每周固定拨出两小时到计算机教室使用Cadence软件进行实作(因为软件授权限制,无法安装在个人笔电)。依据Project的要求,我们必须完成电路设计(Schematic)、仿真(分析频率与漏电流),并将Layout的间距(Pitch)精准控制在20μm。过程中在电路效能、芯片面积,以及强光环境下造成的漏电流影响之间不断尝试与平衡,考验我们对于晶体管参数调整的逻辑(在纸本报告中也需叙述清楚设计逻辑)。
至于期末考试,则是与教授进行一对一的口试。老师直接打开课堂投影片,随机挑选某几页问你:「这页在讲什么?重点是什么?」 口试范围就是上课所教的知识,涵盖了半导体物理(如能带理论、MOSFET工作模式)、IC制程(如蚀刻、沉积)以及电子封装(如Wire bonding、Flip-chip)等知识。
总结来说,这门课对光电所学生来说很不容易。这堂课是我初次尝试学习IC设计领域的一些知识,如此严谨的教学模式下,每周还要额外花时间去计算机教室报到,而且期末口试的压力也不小。实际修课之后,我会比较推荐原本就有背景基础的人(例如电机系或电子系)再去学习会更有帮助,或者也推荐给想额外挑战光电所较少教授的IC设计课程的人去尝试。【精彩内容,下期待续~】
撰文:光电所硕士班 林宇凡
欧洲的教堂
在欧洲旅游,教堂是每个城市必去的景点。基督教在欧陆传播千年,教堂早已不只是神权的象征,更是城市文化的中心。若想要到最有韵味的旧城区一逛,寻找当地最大的教堂便是。此外,欧洲多小城,且旧城区通常保护良好,建筑时会刻意避让宏伟的历史古迹,故我们游走在城镇里头,只要抬头,很容易就能看见教堂哥德式的塔楼矗立,方便我们辨识方向。
在根特,有著名的根特三塔,分别是:圣巴夫主教座堂、根特钟楼和圣尼可拉斯教堂。此三栋建筑物比邻而居,矗立在根特旧城区最精华的位置。在两座教堂前面皆有广场供人们聚集休憩,之前提过的圣诞市集便举办在这里。我特别想提到的是圣尼可拉斯教堂前的广场,每到周末下午,人潮熙熙攘攘,处处可见旺盛人气,行人、脚踏车、轻轨相互穿行。若有妖物以人的精气为食,站在这里,必可以满载而归。
圣巴夫主教座堂位于旧城区东侧,是当地最重要的教堂,但说实在的,在我看起来跟圣尼可拉斯教堂相去不远。当时还很困惑这两间教堂盖那么近究竟有何意义,会不会有教区重迭之类的问题。后来询问AI才知道,原来圣巴夫是属于「皇家与主教」的顶层象征,而圣尼可拉斯则是紧邻码头、由当地「富商与平民行会」出资兴建的。一间代表权力核心,一间代表庶民经济,两者并存反而见证了根特中世纪时的富裕与多元。
在教堂里面坐着会有一种特别的感受。在描述这种感受前,我要郑重澄清,我不信教,可以先把我当成一个无神论者。在教堂里,会是一个巨大的空间,厚重的石墙隔绝了外界所有的杂音,令人忍不住放轻脚步。更因为如此,我们能听到许多以往听不到的声音,例如教堂内管风琴的鸣叫、周遭旁人的步伐、袖口摩擦裤管的声响,甚至自己的呼吸和心跳。这种对声音的「掌握」就像聆听交响乐一般,使人感官得到共鸣。正因如此,教堂的魅力是如此吸引着我,以至于每到一个城市,必定会去参观它的教堂。
其中,哥德式的教堂是我的最爱。例如位于德国的科隆大教堂,立面上繁复的装饰与高耸的尖塔,在宗教的神圣氛围下,因各种文学作品的烘托而带有一种深幽吊诡的气息;在阳光照射下,更呈现出一种金黄色的质感,沉淀着古朴的重量。巴黎圣母院则是哥德式建筑的代表,拥有特有的飞扶壁结构与用于分散重量的尖拱。站在教堂内,阳光穿透北侧直径13公尺的玫瑰花窗,七色光映入眼帘,破碎如波光粼粼的海面。圣母院在2019年曾遭祝融,木制塔楼全毁,暂停开放并修复了好长一段时间。幸运的是,在我离开欧洲前它及时完成修复,让我有机会登上这座巴黎的象征。
位于土耳其伊斯坦堡的圣索菲亚大教堂则是完全不同的体验。确切来说,它现在已不是教堂—在鄂图曼土耳其突破君士坦丁大帝的防线后,便被改建成了清真寺,但依旧保留了拜占庭式建筑最大的特色:无比宽大的巨型圆顶。走在这座建筑之中,深刻感受到历史改变的瞬间就在眼前,一眼万年,我想,这就是所谓人文的厚度。【全文完】
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图一、德国科隆大教堂立面 |
图二、巴黎圣母院石像鬼与巴黎市景 |
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